汇编｜人人都爱的儿童友好型空间
※写在前面｜Preface※
源于对儿童与自然间关系日益疏远的普遍忧虑，孩子们更多地沉浸在电子世界中；也源于在景观项目中所能带来的人气、积极价值，碰触内心、令人欢悦的儿童友好型空间越来越越受到关注。不等同于游乐场的概念，具有年龄和行为特征的花园景观在提供学习、体验场所的同时，鼓励与自然的接触，为重新带领年轻人关注生态环境迈出重要的一步。
本篇，OM对行业里有代表性的儿童友好型空间进行了汇编，为孩子们构筑欢乐的童年，为成年人守护好童年的城堡，为大家营造一个亲密交往互动的空间，以下learning scape地景案例中充满想象力色彩的奇妙物语，是从景观设计师笔下应运而生的爱的礼物。
新疆阿勒泰儿童公园景观规划设计
O&M偶木景观
项目地点：新疆阿勒泰市北部中心城区
景观面积：10万平方米
设计时间：2016年11月
阿勒泰城市自然资源丰富，主要有国家5A级生态旅游景区－喀纳斯湖风景区，全市有国家A级景区13处，其中3A级4处（桦林公园、五指泉、金山森林公园、金山葡萄园），桦林公园内部自然林木较多，风景秀丽，但市民活动娱乐健身设施较少，尤其是儿童娱乐空间严重缺失，游乐设施贫乏，儿童缺少应有的公共游戏活动空间。
本次设计规划公园场地位于桦林公园南侧，公园主要服务对象为是少年、儿童兼顾老年人及成年人，公园定位：阿勒泰儿童公园。
公园总体定位：特色游乐体验，新颖视觉感受
充分体现对儿童的关怀，打造成一个集生态、趣味、科学、文化于一体的个性化儿童公园。公园规划设置为科普教育、活力运动、滨水游乐、迷幻森林、草原文化五个区域。
▽ 科普教育区
▽ 活力运动区
▽迷幻森林区
▽ 草原文化区
万科长阳儿童乐园景观设计
O&M偶木景观
项目地点：北京房山万科长阳儿童乐园
景观面积：1万平方米
设计时间：2018年11月
阿那亚儿童农庄景观
上海张唐景观设计事务所
项目地点：北戴河新区阿那亚黄金海岸社区
设计时间：2016年12月-2018年4月
建成时间：2018年6月
改造亮相的农庄，不止是一个提供给亲子家庭休闲放松的场所，还是一座自然与人工之巧相辉映的乐园。65000平的原生态沙丘与刺槐林，7400平精心构建的海洋主题体验与互动园区，以丰盛的空间结构与设计匠心，足以容纳孩子们的美好童年。
※会审美的孩子，享受海洋世界的欢悦美学※
会审美海洋世界是沙丘下的农场设计之灵感来源。在这块伴随沙丘地势蜿蜒而就的海星农场区，分布着数十个景观与体验功能区。
鱼骨动物房、海螺装置、海星蔬菜园、戏水沙坑、生态水池、章鱼滑梯、压力取水井、空中灌溉管...一个个功能区秉承顺势而为的设计原则，相互勾连贯通，构成趣味园区。
海星农场分为南北两区，北区主要供孩子们体验种植与戏水的乐趣；南区则安排了爬网、秋千、滑梯等玩乐设施。
大部分设计，都以海洋生物的造型为原型,如北区的海星蔬菜种植区，规划成大大小小的海星形状，并以家禽跑道相连；南区的海螺造型以鹦鹉螺为原型，抽象化处理，从点、线、面最基本的构成元素出发，将海螺形态与旋涡形态有机结合；章鱼滑梯把滑梯的内部通道，做成章鱼的“触角”；鱼骨装置以鱼的鳞片排布方式为基础，整合提炼为抽象的几何交错形式；群鱼镂空浮雕，定格海洋中鱼群迁徙的片段，随着光照的变化，地面鱼群投影跟随日光游动......农场的海洋主题得到了形象的表达。
这些装置功能与名字的结合，来源于设计师张东从《山海经》里得来的奇思妙想：“世界上不仅仅有异兽蠃鱼、穷奇、三尾讙，奇幻之旅遇见现代度假胜地之后，还可能有鱼骨亭、鳗鱼长凳、海星花田、贝壳咖啡、海螺和五爪章鱼滑梯。
▽ 海星农场
※懂得爱的孩子,在交往和游戏中慢慢成长※
在海边，我们感知和习得更多关于自然的知识和经验，也收获一点一滴的欢乐与成长，譬如潮汐的涨落与月球引力的关联，刺槐林与沙丘的相辅相成，海洋生物与淡水生物的区别和亲缘关系......只要留心，就会发现生活中处处充满自然的奥秘。海边的儿童农庄，将这些奥秘倾注于精心设计中，等待好奇的孩子们在天性与父母的指引下去发现，去探索。
阿基米德取水器的取水原理，是利用机械旋转所产生的离心力带动水随着管壁盘旋而上从而达到取水并对水体进行暴氧目的。大人、小孩都可以通过取水器互动取水，从而参与到水体生态净化过程中来。
海星蔬菜园的空中灌溉设施，是利用重力将手摇取水器取上的水，传输到海星农场上方，再进行引水滴灌。整个过程小朋友都可以参与，他们可以学习到如何利用重力的物理知识，如何进行滴灌的种植知识。
在高低错落的海浪戏水渠，有小水车、取水泵、多种玩法的闸门来改变水流，给小朋友带来欢乐的戏水体验，也在无形之中了解更多相互贯通的物理原理和生活经验。环境教育，皆无形地融合于欢乐的体验中。
▽ 海星蔬菜园-灌溉设施
儿童农庄也是阿那亚为家长和孩子们打造的交往空间，在互相配合之中不仅能体会妙趣，也在游戏中建立起更友善而亲密的关系。
童年，一个人的触角张开得最大。自然中的声音、颜色、气味、光影，都是生命的密码，在农庄的空间里被感知，被接收，深深融进一生的体验里。
宁波万科芝士公园
纬图设计机构
项目地点：宁波海曙区灵桥路
景观面积：2.7万平方米
建成时间：2018年6月
项目位于宁波最核心区三江口之上，万科与报业集团合作从办公转为商用，目标是打造一个全品类、多业态的城市学习综合体。素质教育培训集成平台的定位，帮我们定义了这个场所人群的特征---从婴幼儿到青少年为主体，以及学习型家长和职场提升年轻人。这群年轻活力的使用者决定了这里的风景必然是温暖的、明艳的、鲜活的；他们的行为特征也决定了空间的必须是互动的，融入的，高度参与的。
万科把案名定义为芝士公园，并为这个公园创作了一位形象代言人芝士猫。
我们以空间的形式，构建了这只芝士猫，一个由钢管和钢网构成的棱角分明的块和面结合的大型构筑物，有着猫咪的三角形尖尖耳朵以及大只大眼睛，两只大眼睛刚好形成了滑梯下滑的出口和绳索攀爬的入口---它本身就是一个创造欢乐的场所。
※趣重力乐园※
树上落下一颗苹果，有人看到苹果，有人看到秋天，而牛顿看到重力。在原状保留的两块顶板与南侧水池场地三个台面之间，我们也看到了重力。于是我们为芝士猫找到了她的知识内涵，于是有了趣重力乐园、水重力乐园。
阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”。我们结合场地的特点，找到了“重力”这个知识点来尝试撬动孩子们未来浩大的知识系统。
重力塔、重力拉索、体重吊环等多种与重力相关的力学游戏器械，让孩子们体验失重、超重、离心力、向心力、自由落体、能量转换，摩擦力等各种力学知识的存在。我们甚至还尝试通过漩涡状的铺装及特定的体验点模拟引力场的感受，将这类高深的知识也变得直观可以体验。
※水重力乐园※
借用原桥头公园里保留下来的水景，我们在这里延展出了各种各样的水重力游戏，水压游戏、戏水阀门、压力水盘、宇宙水环、重力水玩等等，让孩子们在玩中对水有了更多的认识也对水重力有了更多的体验。
2015米兰世博会儿童公园
ZPZ Partners
项目地点：米兰卢广域市，世博园
建成时间：2015年5月
设计面积：7812平方米
儿童公园位于米兰世博园升起的平台上,是有八个景点组成的线性花园。有大型线轴木构筑 作为展览空间,为儿童活动遮风挡雨。展览的设计彰显自然的语言,也与人工共存,形式语言活 泼而吸引人。
项目基本上是由自然步行道串接的八个展览，为儿童提供有趣的学习经验，展示2015米兰世博会核心主题的方方面面，“滋养地球，生命的能源”。一小时长的游览路线包括全部八个主题体验点，为大约25人的团队组织简单的互动游戏（典型学校班级大小），每小时允许接纳1200游览者，包括成人陪护。体验主题包括水动力自行车、叩响未来、交互剧场、蔬果盛宴等。
沿途体验、互动和教学展览，偶尔也穿插自然种植。目标不是建设建筑构筑物，而是使用花园的语言、编织元素的通透感表面，让人联想起植物或植物化石。结构上，它们的颜色在向上的方向变得不那么强烈，同时创造与公园边缘河岸森林的对话。在内部，沿着世博运河种植了植被的主题区：包括一个蝴蝶花园和一个芳香植物花园。
芝加哥植物园雷根斯坦学习园区
Mikyoung Kim Design Jacobs/Ryan Associates
Chicago Botanic Garden：The Regenstein Learning Campus
项目地址：美国芝加哥植物园内
项目面积：2430平方米
获得奖项：2017年ASLA专业组通用设计类荣誉奖
雷根斯坦学习园区是芝加哥植物园新设的环境探索中心和自然游乐场。这个占地六英亩的园艺园区作为科学园艺中心，为充满活力的家庭社区服务，提供与自然环境的互动体验，每年游客量超过12.5万人。该设计促使家庭和各年龄段儿童参与丰富的户外体验，例如以探索为导向的学习和游戏，从而更深入了解生态系统。广阔的花园提供各种自然体验和探索活动，游客穿梭在草地、戏水小路、石块、多样的林地种植和柳枝隧道中。这个再生工程被设想为通向自然世界的门户，一年四季提供探索与创造的机会。
学习园区通过设置丰富的景观目的地和户外课堂，来提供自然教育和并管理公园生态。设计将室内空间与周围景观联系起来，使环境成为环境课程中形象的有机组成部分。园区中课程设置有植物学、烹饪艺术、花园设计、园艺、摄影、观鸟和健康等。学习园区专注于儿童青少年以及家庭教育，包括自然学前教育、覆盖幼儿和青少年的夏令营，以及针对各年龄段儿童的童子军计划。游客可以在中央空地露营，参加夜间活动，观察夜行动物、爬行动物等。
作为教育性景观，公园用充满吸引力的元素，将游戏和直觉体验式学习自然地连接起来。大型草坪区域由高原丘陵开始，并通向附近湖泊中的低地喷泉。富有雕塑感的地貌定义了中央空间的特征，保证所有年龄和能力的儿童都能够安全游戏和探索。起伏的山丘形成一个绿色露天剧场，可以举办聚会、晚会等活动。自然游乐园和多感官探索花园让游客深入了解生态系统和地区植物类型。其他提供生态探索的场所还包括蜂巢和蝴蝶展览馆、作为入口的紫荆树林、侧柏冥想室和鹅 耳枥环形教室。种植上选用了多种枫树、白杨和多年生植物。
花园周边种植有各种生态林型和天然林地植物群落，与学习园区中心的元素相呼应。游客可穿过柳条隧道，沉浸在柏木冥想室中，或者在鹅耳枥环形教室里与他人交流。花园中的其他设施带领孩子们攀爬石块，穿过中空的树干，跨过溪流。这些多层次感官体验让游客深入体验公园的季节变换，昼夜交替。与学习中心毗邻的公园高地设置有蜂巢、蝴蝶花园、户外园艺教室等。建筑入口的大露台上可以俯瞰花园的地貌景色，并开设瑜伽和太极课。蜿蜒的小路绕过挪威云杉和大型 琴叶栎，通向一个带有火堆、木头长椅和野餐桌的秘密花园。
溪畔小路、石桥、火堆以及高处露台的铺装设计都遵循可持续发展理念。小路采用来自中西部地区的乡土或本地材料，成为夏季的清凉绿洲。小路中央的巨石喷泉让所有儿童能够接触到水。回收的空心原木经过雕刻，成为儿童爬行、捉迷藏的地点。本地开采的巨石创造了更多探索的空间。花园西北角的雨花园在提供更多探索和学习机会的同时，解决了重要的雨水管理问题。
园区与两个现有设施相连，以创造更大的学习环境。东北方向的Grunsfeld生长花园是一处草本和烹饪花园，而西边的Kleinman家庭湾是针对家庭和儿童的水上学习中心。这三个特色鲜明的学习区从触觉、嗅觉、感受以及视觉美感等多方面，极大地丰富了芝加哥植物园的教育计划。
设计中强调探索和想象力，为游客提供了扩充心灵、伸展身体的肥沃土壤。
芝加哥大学岩石岛儿童发展中心
Wheeler Kearns Architects
U Chicago Child Development Center
景观面积：芝加哥, 美国
景观面积：1500平方米
建成时间：2013年
受邻近历史景观的启发，芝加哥大学岩石岛儿童发展中心将自然环境，建筑与儿童结合在一起。与其创造一个由游戏设施和色彩主导的场所，不如用这个设计让孩子们直接沉浸在自然世界中。
该建筑用地呈Z形，应对狭窄的场地，优化有限的阳光照射，增强内外部之间的视觉联系。 室外游戏场，平行于两个教室长廊，提供适合年龄的体力挑战，并让他们探索自然环境。东翼墙身覆盖着树皮，为婴儿和幼儿提供空间。西侧的侧翼上覆盖着未上漆的水泥板，为直到5岁的大孩子提供服务。
被轻轻折叠的屋顶上，植物被种植在它的东部，将光线引导到室内，雨水引导到游戏场。建筑的两翼在中点重叠，大厅使用通透的玻璃，是整栋建筑的中心。在这里，大学社区围绕着让孩子们直接学习自然的首要原则这一使命建立起了一个娱乐场地，周围环绕着巨大的卵石、金属围栏石墙和观赏性的树木。
不受阻碍的自由平面充分体现了它的灵活性和适应性，因此，纵排的教室可被长期使用。教师工作台、换尿布、儿童盥洗室和厕所等与课堂有关的常见功能被放在两间教室之间的共享区域。开放的共享空间允许教师在需要时监督其他教室。
这个面积1235平方米的设施不需要与相邻大学建筑的大小和魅力相比较，该中心的重点更侧重于孩子的视角和户外活动。雨水从屋顶泻入飞溅的水箱中。壁球屋，生态柳树隧道，三轮车道，沙地和水区都鼓励着孩子们多多在大自然里探险。不同的表面材质可以让孩子们在与大自然互动的过程中学会爬行、翻滚、骑行、攀爬和行走。在孩子们学习如何的生活的过程中，他们不仅会从大自然中受益，而且会学会珍惜大自然。此外，该中心的课程与这一使命也完全契合。
Levy Park 利维公园-儿童区
OJB
景观面积：休斯顿,，美国
景观面积：23800平方米
儿童花园：约1550平方米
建成时间：2016年
利维公园（Levy park）是位于休斯顿的一个5.9英亩的城市公园，一个世界级的城市公园最终由 OJB 设计。
公园由两个像眼睛一样的巨大椭圆形草坪划分出了不同的空间，包括一个表演亭、两个大型活动草坪、一个东部的社区花园、几个水景和一个位于西端的狗公园，以确保花园为每个人提供一些活动空间。
围绕公园的大型长廊连接游戏区、看护区和食品亭。包含树屋、瞭望台、攀岩墙、儿童活动设施、踩水池在内的游乐区。
在公园的中心是一个蜿蜒的儿童花园，其中有趣的喷泉和树木屋，坐落在现场搬迁的几个40- 70岁的传统活栎树。蜿蜒起伏的地形表面全部是仿真草坪，地面的暖色砾石和淡蓝色铺装与远处的橙色瀑布装置与场地完美融合。通过设置醒目的色彩组合，这里充满了儿童的欢乐氛围，活力十足且干净明快。
蜿蜒的嫩绿色跑道，让整个场地增添了不少活力，而现场保留的栎树显得格外的珍贵，树上错落的球形灯让城市公园浪漫非常。
※结语:※
快乐是对孩子们成长极为重要的一件事，培养创造力很必要，会玩才会创造。如果一个城市对孩子没有吸引力，它就对成人没有吸引力，就失去了成人所可能带来的一切，包括企业、税收和就业机会。“儿童友好型空间”的核心是要形成一个完善的、儿童友好的城市空间层面，并融入到城市中所有儿童的日常生活，使其随时随地都可以方便、安全地玩耍和学习。这一方面要求对原有城市空间进行面向儿童精心的再设计；另一方面也要求将此类空间在城市中更为高效地再组织。
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