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弱势温和的教师,怎样才能控制好课堂纪律
王晓春
光明社教育家
2024-04-16
作者:王晓春
,我国著名问题学生教育专家,曾任职北京教育科学研究院基础教育研究所,在班主任工作、问题学生教育、语文教学改革、家庭教育等方面有深入研究,出版有《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》等著作。
控制课堂纪律,不但要看这是一个什么样的班集体,而且要看你是一个什么样的老师。
班风淳朴或者踏实的集体,纪律没有什么问题;班风浮躁散漫的集体,控制纪律就比较难。这是大家都知道的。我要说的是,
同一个班风不够好的班级,为什么有的老师就头疼,有的老师就不怕呢?
这里就有个策略选择正确与否的问题了。
然而,用什么策略,还要依据教师自己的风格来决定。
教师可以分为“
强势教师
”、“
弱势教师
”和“
混合型教师
”三种。
强势教师
伶牙俐齿,反应迅速,论辩能力强,三言两语就能把捣乱的学生“闷回去”。他往那儿一站,不怒而威,学生不敢造次。这种教师,适合用“先发制人”、“下马威”的策略。一开始就把学生拿下,后面就好办了。只要教师后来没有大的失误,不激化与学生的矛盾,纪律局面就可以维持下去。
弱势教师
语言能力一般较弱,话跟不上,或者话说得不是地方,对付学生的招数也不多。
这种教师要注意尽量避免上课时和学生正面冲突,
如果学生上课捣乱,当时不要发脾气,然而课下要和他没完没了(注意掌握火候)。
这样做的目的是给捣乱生传达一个信息——这老师并不好惹,他有后劲。
还有一点要注意的是,这种弱势教师课下要经常和一些学生聊天,拉住班上的基本群众,只要大局不乱,几个捣乱分子不怕。他如果闹得无法上课,就请他去政教处,然后教师若无其事地继续讲课(
别生气
),只要他没闹到教师无法说话的程度(这种情况其实是很少的),他自己爱学不学,教师不要管他,继续从容讲课,照顾大多数。可能这是弱势教师所能采取的比较正确的策略。
弱势教师千万不要轻易采用强势教师的强攻策略,那可能会出丑的。
我比较赞成混合型的教师,该硬就硬,该软就软,两种办法我都会,酌情使用,但是这对教师的素质要求较高,不是每个人都能做到的。
希望老师们明白,兔子靠耳朵,狼靠牙齿,狗靠鼻子,乌龟靠硬壳,每种动物都有自己的生存之道,这是大自然教给我们的智慧。我相信只要搞清自己的特点,发挥自己的优势,每个教师都能有所作为。
千万不要盲目学别人,要自己琢磨和试验。
— END —
来源 | 钟杰班主任实践智慧
统筹 | 周彩丽
《教育家》杂志投稿邮箱:gmjyjzz@126.com
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