趣 谈｜一文讲清 Ph.D. 和专业博士有何不同

国务院学位委员会、教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》称，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式。

学术博士与专业博士都处于博士教育层次，同为学历架构中最高等级的学衔，其地位与水平相当但本质不同。

内涵不同

学术博士(Doctor of Philosophy)也就是哲学博士Ph.D.，是指拥有人对其知识范畴的理论、内容及发展等都具有相当的熟悉，能独力进行研究并在该范畴内对学术界有所建树。这里的“哲学”是指一种学术的意义，并不是指修读哲学。

专业博士（Professional Doctorate）的学位获得者，主要表明其具备了特定社会职业所要求的专业能力和素养，能够运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地从事专业工作，合理地解决特定专业问题。

因此，哲学博士基本上可以授予任何学科的博士毕业生，而并不是任何学科都有其对应的专业博士学位。Ph.D.是Doctor的一种，全部Ph.D.都是Doctor，但不是所有的Doctor都能称为“Ph.D.”。

称谓不同

研究型/哲学博士（research doctorate/doctor of philosophy），最后学位是“doctor of philosophy in 某某学科”，如心理学博士doctor of philosophy in psychology。在介绍学术头衔时拥有者可自称“Ph.D.”，而不加任何学科限定词。

授课型/专业博士（taught/professional doctorate），最后学位是“doctor of 某某专业”，如药学博士(Pharm.D.) 医学博士(M.D.) 工商管理博士(DBA) 教育博士(EdD)等。

培养目标不同

学术博士以学术性研究为价值取向，致力于对前沿理论问题的原创性研究。是为培养有兴趣进行原创和应用研究，以测试理论并增加其特定领域或学科的现有知识的人而设立的，培养目的重在学术创新。因此，学术博士所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。

相对于学术型博士（Ph.D.），专业型博士（Dr.）更多强调实际应用能力和灵活运用知识的能力，而不在于在某领域的研究成果。它更多的是一种高端技能的学习，并提高学生的综合素质，从根本上重视实践与理论的结合。换句话说，专业型博士主要是为了满足特定社会职业的专业人才需求，如工程、卫生、教育、法律等专业领域，着力于培养受教育者应用型开发性研究与设计能力。

培养方式不同

以英联邦教育体制为例，博士学生掌握了本科通识教育阶段的专业基础知识，经过硕士研究生教育阶段系统的学术训练，再进行相当年数的研修后撰毕论文并通过答辩，方获发哲学博士学位。

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博士生在入读课程至获授博士衔期间，一般会经历以下阶段：

1. 完成指定的修课式课程，通常是研究方法论或有关学术范畴的研究院程度课程

2. 撰写论文/研究计划书，并取得论文导师批准进行

3. 开始进行研究并撰写论文

4. 呈交论文并通过论文答辩

5. 获授博士

大多数高校还将博士在读期间的论文发表、科研项目作为毕业的前提条件，具体要求不尽相同。

根据英国研究生教育委员会的界定，专业博士学位是一种高级学习和研究计划，它符合大学授予博士学位的标准，同时它被设计成要符合大学外专业团体的特殊需要并发展在专业背景 中工作的个人能力。

在教学方面，英联邦国家哲学博士学位的传统是重研究轻课程，除了必要的研究方法论训练，该学位几乎没有统一的修课要求，基本上不存在课程学习，为期3年的教学计划几乎全部用于科研工作。

专业博士学位则明确包含一个教学部分，这实际上正是该学位有别于哲学博士学位的重要特色之一。专业博士学位计划所包含的教学部分通常由两部分构成：集中于研究领域本身的部分和集中于研究训练的部分。常常采用不同形式的模块化结构组织教学，比如，工商企业管理博士(DBA)中的“研究分析技术”、“时事经济问题”、“组织行为学”等模块。在降低学术要求的同时，在教学过程中强化实践创新的培养导向，对实践基地、校外导师要求较高。

大多数专业博士学位按批次招生，模块化教学也相应基于群组展开，哲学博士学位则允许学生在学年中的不同时间注册。

在研究主题的选择方面，哲学博士学位研究生理论上可选择任何主题进行研究，在整个培养过程中被反复强调的是研究工作的“学术独创性”。

专业博士学位则把研究定位于为专业实践和专业实践者的发展服务，并不把学术研究本身设定为研究目的。所以，学生开展的研究以对专业实践知识做出贡献为目的。

从教学内容的性质看，专业博士学位的教学部分明确指向专业背景。许多专业博士学位计划的跨学科性比一般的哲学博士学位强，因为专业人员将来要面对的实际困难常常要求运用某种跨学科的处理方法。

此外专业博士学位计划规定了正规的研究方法教学，使学生在专业生活中养成运用研究方法的能力是该学位的重要特点之一。相对而言，一些学科的哲学博士学位则常常只需了解比较少的研究方法。

职业定位不同

学术博士按学科设立，偏重理论和研究，传统的哲学博士学位一直在培养专业型研究人员（Professional Researchers），包括学术人员和职业型研究人员，如大学教师和科研机构的研究人员。

专业型博士教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，主要面向经济社会产业部门专业需求，培养的是研究型专业人员（Researching Professionals），如工程师、医师、教师、律师等。

来源：光明日报（陈鹏）、《英国哲学博士学位与专业博士学位比较》（黎学平）