文 | 张永群

“女生喜欢的男生什么样？”“有钱的男人。”

“男生到底喜欢什么类型的女生？”“漂亮。”

“这样的女生，男生不喜欢”“长得丑还充美女”、“弱不禁风”、“强悍的女强人”。

很难想象，以上这些内容竟然出自小学生的教材中。近日，有网友举报称，深圳市龙华区发放的《中小学青春期心理生理卫生常识手册》中存在性别歧视等问题。

一个善良的穷小子不值得被爱吗？长得丑就要自怨自艾？身体不好就会被人讨厌？更让人感到荒唐的是，这样的观点居然是由学校来传达给孩子们的。

12月5日晚，深圳市龙华区教育局回应称，在引入社会教育资源进入校园时，存在审核不严、把关不严的问题，将对相关责任人严肃处理。发现问题后，该项目已经立即停止，同时安排收回所有已下发的资料册。

作为教学内容的主要载体、学生们接触最多的书本，教材在育人上承担着重要的使命。教育的效果能实现到什么程度，在一定程度上取决于课程和教材的供给水平。

这一页被曝光的教育材料，题目为《青少年的交际能力》，里面的问题均为女生或男生对异性的判断。青少年的交际范围仅限于异性吗？更何况“男生到底喜欢什么类型的女生？”这样的问法或许并不成立，每个人都有自己的判断标准。答案中的“善良”、“性格温柔”等性格特点并不是女生特有的，“有主见”、“爱运动”也不是男生的专利，把这些共性特点固定在某种性别上，难免有偏见之嫌。

在教孩子提升交际能力方面，这份教材显然是不及格的，更不要提“水性杨花”、“有钱”等答案，简直让人大跌眼镜。让这样的教材进入课堂，带给孩子的伤害无疑是深远而持久的。

教育是一项责任重大的工作，要用正确的价值观来引导孩子一生的发展。我们在选择教材、修订教材时，不能只在知识性教材上下功夫，这种涉及价值观世界观的教材，尤其要认真打磨，不要和现代社会的理念相悖。

“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。”教育不仅要传播知识，更要塑造灵魂。教孩子提升交际能力的出发点是好的，但它错在用这些条条框框告诉孩子怎么去取悦异性，而不是教孩子如何学会爱和宽容、诚实正直、团结友爱，如何成长为一个出色的大人。

一本好的教材应该像一件艺术品，以前瞻性的内容传递真善美，以最符合学生认知方式为基础编写，以最佳的方式排版装订，为教育过程增光添彩。

在这批遭人诟病的资料册被收回之后，我们希望看到的不仅是一个交代，还应该有更出彩的教育方式。